摘 要：学校是圣洁、宁静、和谐的地方。在这一方净土，学生通过老师的指导，自己的努力，最终成为对国家、对家庭有所作为、有所贡献的人。然而现代社会是开放的、科技飞速发展的信息化时代。在大时代的洪流中，有一部分学生奋发向上、敢闯敢拼、不断创新、报效祖国，也有一部分学生不能拒绝诱惑、追逐名利、败坏风气甚至自甘堕落、违法犯罪，例如校园欺凌。其实，近年来校园欺凌事件在全国各地校园陆续爆发并呈上升趋势，它不仅严重干扰教学秩序，影响校园环境，也不利学生身心健康和社会稳定。

关键词：校园欺凌；成因分析；预防措施

当前，校园欺凌事件屡禁不止且有愈演愈烈的趋势，据不完全统计，我国仅青少年刑事犯罪率在全国犯罪总量中就占到70%以上，其中十五六岁少年犯案件又占到青少年案件总数70%以上。因此本文从校园欺凌事件概念、分类及表现形式出发，结合校园欺凌事件成因分析，进而提出预防校园欺凌的对策。

一、校园欺凌的概念、分类及表现形式

校园欺凌就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以在校师生为主要施加对象，由各种人为因素对在校师生身体和精神实施的某种严重程度的侵害，并导致其身体和心理伤害以及威胁其财产安全的行为。根据暴力对象不同，可将校园欺凌划分为三类：一是学生与学生之间的暴力行为。有的学生为了自身的安全，不得不加入一些不良群体，以此来反抗校园欺凌侵袭；有的学生为了自卫，不得不带上棍棒、刀具，以防不测；有的则采取以暴制暴的方法，走上违法犯罪的道路。校园欺凌不是近年来的产物，只是这种暴力行为已经从一般的打架斗殴发展成为杀人、抢劫等刑事犯罪案件。这一趋势不能不引起社会的高度重视。二是学生与老师之间的暴力行为。校园师生之间的暴力越来越引起人们的重视。老师和学生是教育的主体，在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，动手打学生耳光，用脚踢学生，对学生身心发育造成很大的伤害。此外有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，纠结社会闲散人员一起对老师实施暴力，辱骂、动手殴打老师。三是校外人员与在校学生或老师之间的暴力行为。我们常常听到或看到校外的一些社会非法势力对在校学生勒索钱财，弄得这些学生往往害怕而不知所措的报道。学生上学受到社会非法势力的勒索和敲诈，已不是某所学校所独有的现象，而是某些地区较为普遍的一种社会犯罪现象。校园欺凌的表现形式主要可以分为三种类型：一是身体暴力。身体暴力主要是指用打架、斗殴、勒索等暴力行为，损害他人的身体及财产，这在校园欺凌现象中最为普遍。二是心理暴力。心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。三是语言暴力。语言暴力指的是主要使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。对于日趋严重的校园欺凌行为，我们应该考虑到这不仅仅是教育一方面的原因，而应把它放到社会大背景中去考虑。从个人、学校、家庭、社会四个方面出发做整体的考虑，使个人、学校、家庭、社会形成一个整体网络，共同防止校园欺凌的发生。

二、校园欺凌事件成因分析

1.心理因素影响

中职学校的录取分数一般较低，生源挑选宽松，学生绝大多数是来自农村地区初中毕业生，文化课基础普遍较差，年龄一般在十五六岁至十八九岁，他们正处在心理学家称为“危险年龄”的时期。这一时期是心理冲突最多，也是心理变化最激烈的时期。一般变现为自我中心意识强，遇事容易只顾自身的利益，忽视别人的存在。心理防线脆弱，容易自卑，容易感情用事，缺乏自控能力。处于人生探索和转折关键期的中职生，遇到问题或挫折时更容易采用暴力手段来解决。

2.家庭环境影响

一个人性格与行为的养成，大多受家庭环境的影响。据有关研究表明，不利的家庭环境直接或间接地导致不良行为或校园欺凌违法犯罪行为的发生。而施暴的学生往往在家庭贫困，父母离异、再婚、死亡、家庭暴力，缺乏管教等环境中长大，他们缺少关爱和安全感。父母是子女的启蒙老师，家庭教育是一个人所接触的最早的教育，如果家庭结构不完整，家庭氛围不正常，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭周边环境不健康，家长行为不端正，对孩子人格的形成有极大的负面影响。因此父母一方面要端正自己的行为，提高自身的素质；另一方面给孩子营造一个健康而安全的成长环境，避免其在性格上心理上出现偏差。家庭教育主体责任的不到位或者缺失，是导致校园欺凌发生另一个原因。

3.校园环境影响

近年来，中职学校招生数量大幅上升，许多学校学生人数成倍增加，但由于生源素质普遍偏低，管理难度较大，目前许多中职学校对如何加强学生管理颇感头痛无奈。面对良莠不齐的生源，一方面要想方设法招进来，留住学生；另一方面还有把学生教育好，管理好，至少不能在学校“搞事”影响正常的校园秩序。故而对违纪、违规的学生，要么采取简单的批评教育方式，助长学生的不良习性，影响校园风气；要么采取严重的劝退开除方式，将学生