摘要：一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学闹矛盾。但每一个学生都是多姿多彩的，每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生，承认学生之间的差异，善于发现学生身上的闪光点，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这绝不是一句口号，更应该是一种实际行动，我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生，使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长！

关键词：善于；闪光点；细心观察；改变教法；因势利导

一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的。不尽然！孙蒲远老师说过：“为了孩子的进步，也为了给自己一点信心，必须用‘显微镜来寻找他身上的闪光点。”肯定有，这是客观存在，课堂上找不到，课下找；学校找不到，家里找；今天找不到，明天接着找；你一个人找不到，发动全班同学一起找……一定能够找到！找到一点，就要如获至宝，让这星星之火燎原！

一、 细心观察，善于寻找学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”也不例外。教师要细心观察，善于从学生一言一行中寻找学生的闪光点，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要有心，最终都会淘尽黄沙始得金。

我曾教过一个女孩子叫关梓琦，由于她很胖，性格内向，全班同学都不喜欢她，尤其是男同学，专门欺负她。我经常在班上讲同学间要团结，不能歧视别人之类道理，也无济于事。如何才能帮助她呢？我坚信，只要我能找到打开她心灵的钥匙，她内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。因而我对她留心观察，努力寻找她身上的闪光点。一次早读课，我发现她读书特别响亮，挺有感情，我在班上表扬她，并在课堂上多让她朗读课文。她深受感动，对读书更感兴趣了。在班上举行的朗诵会上，她朗诵得很有感情，很多同学都情不自禁地为她鼓掌。从此，同学们对她改变了看法，不再歧视她，而且有几个同学还跟她成了好朋友。她本人也开朗多了，成绩越来越好。

我们班还有几个男生“活宝”，集中注意力的时间短，纪律差，坐不住板凳，听不进去课，不但如此，还打扰别的同学听课。一开始这些男生真的让我感到很头疼，没有什么好的办法去改变他们，对他们我有点手足无措，管也不是，不管也不是。但后来我通过细心观察，发现了他们的一些优点，并且抓住这些优点进行“放大”，给学生树立了信心，找到转化学生的切入点。

按说男生干什么事情都应该比较迅速，比较干脆。但我们班还真有一个男生，干什么都很慢，不是磨蹭，就是慢。都已经是初中生了，写字也慢，答题写卷子也慢，让人看了特别着急，特别想让他的动作快点，这学生听课的能力待提高，老师讲课他几乎是听不进去的，上课还喜欢摆弄剪刀，喜欢剪纸，为此我没少使劲批评他，但是他依旧我行我素，而且好像还有叛逆心理，我越是批评他，他的注意力就越差，恶性循环。

经过对他的仔细观察，我发现，他的动作虽然慢，但是人特别善良，有别的同学需要帮助的时候，他总是能默默地伸出援手。比如同学的书本破了，他就会拿出自己的胶带，仔细帮助粘贴好，而且他爱剪纸，我仔细看了，剪出来的动物、人物，还是很生动的。我以此为契机，夸奖他是个善良的好孩子，还有剪纸特长，并且推荐他参加教育局组织的才艺展示活动。在他取得了成绩之后，我趁热打铁，再次对其进行鼓励，并要求他，起码上课要认真听讲。实践证明，虽然这个学生的进步幅度不是很大，但他已经认识到自己的不足，也充分竖立起来信心，正在朝着良好的方向发展。这一点，是我比较欣慰的。

其实，学生还是那个学生，只不过我们换了一种眼光去看待他们，找到闪光点，他们就会回馈给我们惊喜。所以，对待每一个学生，都要从正面引导，找到其闪光之处，充分挖掘，鼓励其改正缺点。

二、 改变教法，善于抓住学生的闪光点

随着教学改革的深入，我们受应试教育影响颇深的老师，觉得越来越跟不上教改的步伐，已经被教改的车轮远远地抛在了后面。领悟精神，改变教法，迎头赶上，是当务之急。在改变自我的过程中，我发现新的教学方法也是现在学生所乐意接受的方法。可以适当运用较为幽默的教学语言，让学生在一笑之余，能虚心接受批评，保住了学生的自尊心，起到了较好的效果。

我曾教过一名学生叫陈金满，无论是纪律、学习、卫生等方面都比较差，任凭老师如何教育，他仍然我行我素，我认为这样的学生已“无药可救”。有一次，他在淘气时头被重物砸破、出血，我为他擦血并送医院时，发现他很害怕，几乎要晕倒，我安慰他，鼓励他，使他减少恐惧感，积极配合医生治疗。事后，在一次课堂提问时，他准确而响亮地回答赢得了全班同学的掌声。我抓住这次机会，半开玩笑地说：“没想